2023年4月5日總第1731期
2023-04-05
《德育報·校長與班主任工作》
國內統一刊號：CN14—0055
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總第230期 2023年3月27日
第一版
弘揚孝道文化，讓孝道之花開遍校園
—— 江蘇省鹽城市亭湖區李灶小學開展孝道教育紀實
□ 蔡海東
鴉有反哺之義，羊有跪乳之恩，百善孝為先。然而，隨著時代的發展，中國傳統的孝文化卻正被逐漸忽視?，F在的一些孩子很少有孝心和感恩的意識和行為。這反映出家庭教育、學校教育和社會教育的漏洞，反映出當下德育工作的欠缺和不足。因此，在新形勢下，通過開展孝道教育，引導學生踐行“感恩”，弘揚以孝道為基礎的中華民族傳統美德刻不容緩。這不僅是繼承和發揚優秀傳統文化的需要，更是時代發展的需要。孝道教育作為德育工作的一個新課題，不但有利于提升學生的道德素質，更能結合實踐活動促進學生良好道德品質的形成。
前不久，一個“規定動作”在江蘇省鹽城市亭湖區46所中小學引發熱議，亭湖區6萬余名中小學生以“孝親敬老”為主題同寫“開學第一篇作文”。談及這個活動的創意，鹽城市亭湖區教育局局長李陽在開學工作會議上說：“百善孝為先，孝為德之本。弘揚孝文化，拓寬立德樹人新載體，從開學寫第一篇作文做起，從小事入手，于細微處見精神，賦予‘孝’新的內涵，造濃愛家、愛校和愛祖國的氛圍?！丙}城市亭湖區李灶小學以“開學第一篇作文”為契機，從氛圍營造、孝道目標、孝道活動、孝道傳承、孝星評選五個方面闡述了學校開展孝道教育的具體做法。
一、加強氛圍營造，彰顯學校孝道文化
學校積極營造校園孝道文化教育環境，在亭湖區李灶小學，無論是教室，還是走廊、樓道兩側，墻面上滿眼都是關于中華優秀傳統文化、孝善文化的宣傳內容，其中以“孝”為主題的學生繪畫、日記、手抄報、家長教子經驗、心得體會等處處凸顯著“孝道”元素。
蝸牛牽我去散步
□ 湖北省?？悼h實驗小學 孫建鈺
拿到試卷，小董走到我面前，委屈又不甘地說：“老師，這次我只要把這個連線題做對，就能達到60分了?！蔽覄傁氚参克?，身邊傳來一聲歡呼：“耶！太棒了，這次又是100，我連續兩次達到100的目標分了！”小董循聲望去，眼神里充滿了羨慕。我知道，這已經是他拼盡全力的結果了。小董像是一棵生長緩慢的小樹，自我感覺比同學們矮了一大截。我不忍心看到他在一次次學習挫敗中失去自信，所以一直想辦法在幫助他養成良好的學習習慣，發展最好的自己。
轉變態度，鼓勵“閃光”表現
小董剛上一年級的時候，我就發現這個孩子反應慢，接受能力差，在學習、運動、音樂等方面和其他同學差距很大。通過與家長溝通，了解到小董特殊的身體發育情況后，我很懊悔之前對他簡單粗暴的否定、批評、指責行為。我開始忽略掉他的種種“蝸行”表現，轉變態度，對他真心關愛、鼓勵支持。我拿起優點“放大鏡”，用積極的態度尋找他的每一次“閃光”表現。
在小學班級管理中落實立德樹人根本任務的措施
□ 山東省滕州市龍泉街道龍泉小學 鐘淑芹
將班級管理與立德樹人有機融合是當前小學教育研究的重要領域。教師在開展班級管理過程中，不能只強調紀律與規范，而要注重對學生的引導，讓學生能夠在潛移默化中得到德育水平的提升，從而自覺地遵守秩序與規則。教師要從學生管理的實際出發，創新教育理念，豐富教育內容，完善教育流程，讓學生能夠在日常生活與學習中樹立爭取正確的價值觀，增強教育的能動性。
一、小學班級管理在德育方面存在的問題
1.注重紀律管理，對德育不重視
教師在開展班級管理的過程中更加重視對學生服從性的培養，注重紀律管理，要求學生要聽從自己的安排。這種管理方式是傳統教育理念背景下產生的必然結果，雖然也能起到管理的效果，但是卻不利于培養學生的自覺性。同時教師在管理過程中并不重視德育，習慣采用說教的方式，學生往往感到枯燥無味，這也進一步降低了班級管理的效果。
多形式構建高效課堂 全方位提升核心素養
——淺談小學音樂綜合藝術表演的實踐探究
□ 山東省淄博市張店區西六路小學 孟凌云
綜合性藝術表演是表現領域的第三個內容，在音樂教學中有著十分重要的作用。綜合性藝術表演形式靈活、多樣，涵蓋的主要內容有：律動、音樂游戲、兒童歌舞表演、集體舞等形式。它能幫助學生在掌握音樂知識與技能的同時，發展其個性，提高音樂審美，培養合作精神等，把全體學生的普遍參與和發展不同個性、因材施教有機結合。
為了達到每個學段的目標，提高學生綜合藝術表演能力，我們需要深入教材，多研究，勤思考。我結合在課堂教學中的做法，重點從低、中、高學段的律動以及音樂游戲兩個方面來談談自己的做法。
一、律動
律動是指有節奏地跳動，多指人聽到音樂后，通過感受音樂的變化，按照節奏而通過身體的方式表達的舞動。
體態律動是屬于達爾克羅茲音樂教學法中的一部分，不同于舞蹈，它從根本上服從音樂的指導，隨著音樂的旋律線條和節奏的韻律去表現，通過身體動作體驗音樂的速度、力度等變化。
第二版
落實勞動課程，奠基幸福人生——“雙減”背景下的勞動教育
□ 北京工業大學附屬中學十八里店分校 楊玉芹
2022年教育部頒布《義務教育“勞動課程”標準（2022版）》中明確指出，勞動課程以豐富開放的勞動項目為載體，重點是有目的、有計劃地組織學生參加日常生活勞動、生產勞動和服務性勞動，讓學生動手實踐、出力流汗、接受鍛煉、磨煉意志，培養學生正確的勞動價值觀和良好的勞動品質?！半p減”背景下的勞動教育該如何開展？北京工業大學附屬中學十八里店分校多維度研究踐行新時代勞動教育的實施之道。
一、職責分工推動，規章制度保障
學校非常重視勞動教育，成立了由校長任組長的領導小組，定期召開會議進行研究。為了使勞動教育落地生根，學校每學期都制訂和完善勞動教育計劃，確定各年級教育目標。以評價為導向推進勞動教育實施，同時開展成果展示活動。勞技課教師還制定了勞動安全風險防范管理制度，確保學生勞動教育教學安全。
小學道德與法治課情境化教學策略
□ 山東省沂源縣歷山街道辦事處振興路小學 周艷艷
教育部2017年新修訂的小學道德與法治教材中，突出強調了中國夢、國家安全、中華傳統文化等相關內容，充分說明國家對年輕一代道德和法治教育的高度關注，其課程的重要性自然不言而喻。對于相應的科目教師而言，采取情境化的教學方法，更有助于突出小學生課堂的主體地位，實現理性教學內容與感性生活實際的高度融合。筆者認為教學主題的導入及推進教學目標的過程，都可以有效納入“情境”，接下來筆者將以蘇教版四年級上冊《從一滴水說起》一課為案例，探究教學情境化實施的策略。
一、巧妙導入，激發興趣
蘇教版道德與法治教材中的知識包羅萬象，具有綜合性和復雜性的特點，因此為了避免課堂上創設的情境無效，教師就需要采取巧妙的導入方式，無論是問題的激發引導、圖文欣賞、角色扮演抑或是實踐活動，都需要潛心設計、發掘素材，并做到與教學內容的有效銜接。
情境教學法在單詞教學中的運用
□ 山東省滕州市姜屯鎮姜屯小學 徐 波
小學英語教學分為對話課、單詞課、語音課、讀寫課等。由于大部分學生對單詞課缺乏興趣，為了給單詞課注入活力，提升學生的學習熱情，促進學生英語水平的提高，可以將情境教學法運用到單詞課教學中去。
情境教學是指在教學過程中，教師有目的地引入或者創設具有一定情緒色彩、形象生動的場景，從而加深學生的情感體驗，幫助學生理解教材內容，同時使學生的心理機能得到相應的發展。小學生形象思維極其活躍，教師可以立足教材實際，選擇相應的英語情境，為學生創設真實的教學場景，用生動形象、直觀可視的情境激發學生的學習欲望，營造和諧的課堂學習氛圍。讓學生在真實的語言環境中學習英語知識，有效提升學生的理解分析能力和實際應用能力，實現小學英語教學的有效性。
淺談學校事務部“六化”管理策略
□ 山東省淄博市張店區第八中學 武志剛
加強學校事務部管理工作是辦好學校的重要物資保證，學校事務部不僅從經濟上、物資上保證教學活動的順利進行，而且還為師生營造良好的工作和學習環境。以下我結合張店八中學校事務部工作的“六化”管理經驗，談談做好學校事務部工作的體會。
一、部門管理系統化、規范化
1.加強部門成員團結意識、責任意識、擔當意識、補位意識、主動意識。通過部門會議統一思想，通過具體工作強化團結與責任，通過遇到的問題考驗擔當與補位，事務部成員工作實際、工作能力不斷提升。
2.工作進一步制度化、流程化、合理化。通過修改、完善制度，梳理流程等方式，財務工作、食堂管理、保潔管理、餐費收繳、物品采購、簽訂合同、物品領取、校園巡視、公物檢查、日常維修、損壞追責等各項工作進一步明確了時程和流程。
新媒體環境下小學美術課程教學新趨向
□ 山東省滕州市濱湖鎮古村回民小學 劉亞軍
新媒體環境下的小學美術教學，更加注重小學生的學習主體以及小學生主觀能動性的發揮，所以教師應該促進教學方式的轉變，讓學生的學習主體地位得到強化，從而促進小學生綜合素質的有效提升。在小學美術教學中，教師的教學多以教材為主，很少進行課外知識的拓展，教學內容單調、內容陳舊，很難吸引小學生的注意力，而且教師的評價語言缺乏生動性，不利于調動學生的主觀能動性和創造性。因此，必須探索新媒體環境下小學美術課程有效教學措施。
一、利用多元手段構建可視化美術課堂
藝術審美，在不同的角度可以有不同的感受。通過多元化的手段，構建起可視化美術課堂，可有效提升美術教學的效果。第一，利用新媒體視頻輔助教學。新媒體現在流行短視頻，其中有很多與美術相關的視頻素材，比如古建筑、布藝等等。在教學相關的美術內容時，就可以將這些新媒體視頻利用起來，讓教學實現可視化。第二，實物教學?？梢暬虒W的實現，還可以通過實物來實現。在課堂上教學時，將具體的實物引入課堂，讓學生在課堂上進行觀察分析，把握其中的美術內涵。
初中政治教學要堅持以人本思想，實施素質教育
□ 湖南省攸縣上云橋中學 易貴遠
隨著新課程改革的推行，思想政治課的教學由以傳授理論、死背教條為主的傳統教育模式逐漸被“人性化”教學、 素質教育所取代。那么，在思想政治課的教學實踐中如何貫徹“人本思想”、實施素質教育呢？現談談自己的看法。
樹立育人為本的思想觀念
思想政治課肩負著思想建設和培養社會主義時代新人的重任。因此，教學中必須貫徹“人本思想”，牢牢樹立育人為本的教學理念，以學生為本，以促進學生發展為本，把堅定正確的政治方向擺在首位，扭轉教學中單純追求升學率的狀況，不斷培養學生的“政治方向、政治立場、政治觀念、政治紀律、政治鑒別力、政治敏銳性”。把教育教學的主要精力投入到每個學生身上，讓每個學生都來學政治、講政治、關心政治，從而逐步培養其良好的思想政治素質和道德素質。
第三版
用師愛揚起學生自信的風帆
□ 江蘇省蘇州市吳江區橫扇學校小學部 黃惠榮
在我接任新班后不久，發現班內有一個與眾不同的孩子。在課堂上，他總是沉默寡言，表情木訥，經常低著頭，從來不會主動回答老師提出的問題。下課休息時，他獨自坐在板凳上的時候居多，偶爾和同學們說說話，也只和幾個固定的孩子交談。他經常忘記帶作業本，即使把作業帶來了，也是完成得不夠好。經了解，上學期他時常曠課，成績不理想。他叫胡林（化名），一個長得虎頭虎腦的男孩。經過一段時間的接觸，我發現他無論是對學習，還是對班內舉行的其他活動，一律不感興趣，像個游離于集體外的孩子。記得在中秋聯歡會后，同學們在日記中壓抑不住興奮之情，用文字表達了自己對這臺聯歡會的喜愛。而他在日記中寫道：“我不喜歡整臺節目，感覺亂七八糟的?！?/span>
是什么原因造成胡林同學在學習上如此被動，性格這樣孤僻呢？帶著這個問題，我走訪了家長。在與家長的交談中，我了解了他心理變化的軌跡。三年前他母親生病去世，從小失去了母愛，日常生活由奶奶照料。隨著年齡的增長，又加上受社會不良風氣的影響，他時常曠課，導致各方面表現落后。家長對他感到十分失望，不斷地指責與批評，使他產生了自卑感，總覺得低人一等。
小學生課堂問題行為的糾正策略
□ 山東省滕州市級索鎮中心小學 胡修偉
課堂問題行為是指違反課堂規則并干擾正常教學秩序的學生行為。問題行為的判定極具主觀性。按照這一標準，如學生在課堂上以玩笑的形式附和老師，從而影響到正常教學，這一行為是否被認定為問題行為，則取決于執教老師的觀念。有的老師認為這是問題行為，而某些老師則會認為這是屬于“聰明”的表現。標準雖不統一，但如何糾正課堂問題行為被視為世界范圍內的教育難題。
家庭教育和學校教育是影響小學生課堂問題行為形成的兩大外部因素。在小學生入學前后，家庭環境和學校教育與小學生課堂問題行為的形成有著極強的相關性。小學課堂行為養成的本質是學生在遵守紀律的過程中強化規矩意識。小學生課堂問題行為形成的內部原因，一是小學生認知能力的不平衡。在一個班級中，由于生理發育、心理成熟、基礎知識的掌握程度不同等原因，學生必然存在或多或少的認知能力的不平衡。這就導致有的學生能夠快速反應，積極尋找答案，而有的學生只能干瞪眼，茫然無措。往往這兩類學生更容易違反課堂規則。
小學數學課堂提問技巧
□ 山東省滕州市大塢鎮東陽溫小學 張紅梅
課堂提問既是一門科學，又是一門藝術，特別是在當前，如何實施好素質教育，如何充分發揮課堂提問的功能，如何使課堂提問在促進學生全面發展的過程中起到應有的作用，這都需要教師掌握好課堂提問的技巧。
一、精心設計問題，提高課堂提問質量
精心設計問題是保證課堂提問效果的基礎，通過精心設計有趣、有價值的問題，能有效地激發學生的探究欲望。做法如下：一是根據教學重點和難點設計問題。根據教學的難點和重點設計問題能有效保證學生深入理解所學知識，特別要注重在學生容易出現混淆的“模糊點”處提問，能收到較好的提問效果。例如，在學習“求最大公約數與最小公倍數”時，學生容易混淆。
小學數學課堂教學生活化探究
□ 山東省滕州市級索鎮前王晁小學 趙 劍
在小學數學課堂中開展生活化教學，能有效激發學生的數學學習興趣，促進學生數學應用能力的不斷提高。教師只有通過創造日常的數學情境，合作探索，加強實踐鞏固，提高學生的數學應用能力，才能實現小學數學高效教學的目標。
一、引入生活體驗，創造懸念激趣
為了更好地培養小學生的數學學習興趣，教師不能只在某節課上利用某點激趣，而是要注重各環節的趣味性，善于利用懸念進行激趣，做到全程激趣，以激發學生學習數學的興趣。
以“分數的初步認識”為例，在知識內容的導入環節，教師應該注重興趣的激發。當學生初步學習與了解分數的概念后，可以鼓勵學生針對一個問題進行認真解讀和剖析。教師可以設計相關的故事情境，如，明明過生日，媽媽為其準備了一塊精美的生日蛋糕，妹妹吃掉了一半，弟弟吃掉了剩余的一半，你能否利用所學的分數知識來表達故事情境中的內容呢？若學生一時無法表達，教師則要把握時機來設置懸念，告知學生下節課學習該項內容。
優化小學語文作業 提高小學語文質量
□ 山東省滕州市南沙河鎮南古石小學 顏克鎮
語文學科對學生的人際交往以及未來個人發展都有著深遠的影響。因此，小學階段的語文教學愈來愈受到人們的重視。然而，由于過往部分教師在具體教學開展過程中并未有效發揮作業的實際功效，反而給學生徒增了很多壓力。繁重的語文作業讓學生怨聲載道，很多學生不能保質保量地完成作業，不好的習慣一旦形成，將會對學生的一生造成不可挽回的影響。為此，小學語文教師應當采取具體策略措施，合理布置作業，幫助學生對所學知識內化及鞏固，不斷促進小學語文教學質量的提升。
一、給學生設計多感官體驗的作業
1.切身體驗式的作業
給學生設計多感官體驗的作業是提升寫作業情趣的關鍵。很多學生不愿意寫作業是因為懶惰或不會獨立思考問題，被動地接受問題的答案，不能深入理解問題，更無法轉化為自己的知識，處于一種“被填鴨”的狀態，達不到內化吸收，學生就會對外界產生依賴，不會自己獨立完成作業。
創“語場” 擬“語境” 演“語態” 練“語技”
—— 小學語文口語交際教學四訣
□ 山東省臨邑縣師范附屬小學 石其才
小學生由于受年齡的限制，說話過程中主要依賴形象思維來組織內部語言，只有在具體、形象、“有血有肉”的情況下，才能激發他們“說”的欲望，“說”才會成為一項獨立自主的釋放心靈之音的活動。
創設“語場”，人人想說
所謂語場，就是特定的說話場合，讓更多的學生有機會說、敢說、人人爭說，就必須打破常規，這是口語交際教學取得成效的基礎。
妙語開場，建立暢所欲言組織模式。建立一種以人為本的開放式教學模式，營造一種輕松和諧的氛圍，便于學生人人參與，輕松上陣，暢所欲言。
在上口語課《發現朋友缺點怎么辦》時，我首先向大家講明：越是朋友，越應該為對方提出缺點，雖一時難堪，卻對你以后的成長有利，希望大家消除顧慮，說出心里話，為朋友改正缺點。接著，我以朋友的身份讓大家為我提缺點。
第四版
凝心聚力，用愛筑造一個“家”
—— 班級文化建設的實踐探索
□ 四川省綿陽實驗高級中學 王良成 江 瓊
為什么要打造一個“家”一樣的班級？因為在中國人的傳統價值觀里，家是一把傘，幫我們遮風擋雨；家是一盞燈，幫我們照亮前行之路；家，是最美好最溫暖的存在。15年的班主任生涯中，我一直在路上實踐著、探索著，用愛筑造一個“家”，一個懂禮儀、知廉恥、有愛心的家，一個對待“家人”有情有義的家，一個積極樂觀，充滿正能量的家，一個敢拼敢闖、永不言棄的家。
在心理學領域，有一個著名的心理學實驗：心理學家把甲乙兩個學習、紀律都很差的學生分別插到了A、B兩個學習、紀律情況都差不多的學習小組里。在三個月的實驗中，實驗者對A組成員中大部分學生進行表揚和肯定，對B組的成員則很少表揚。實驗者對甲乙兩個學生既不批評，也不表揚。實驗結束后，A組的學習、紀律情況整體呈良好的上升趨勢，分到A組中的甲同學學習成績提高了，紀律性加強了；而B組的學習、紀律情況整體呈下滑趨勢，分到B組中的乙同學在學習成績和紀律方面也都更差了。心理學家又在其他單位、場所進行了類似的實驗，結果都相同。由此，總結出一個規律：即對一個小組中的大部分人給予表揚和肯定，那么，這個小組中的極個別的人（就是沒有受到表揚和肯定的人），由于強烈的歸附感，也會受到強烈影響。在這個案例里，起關鍵作用的因素，就是“歸附感”。那么學校歸附感到底是什么呢？學校歸附感是學生對自己所就讀學校在思想上、感情上和心理上的認同和投入，愿意承擔作為學校一員的各項責任和義務。
“雙減”背景下小學班主任班級管理措施的優化
□ 山東省滕州市龍泉街道董村小學 張 敏
“雙減”政策的出臺，強調要全面提升學生的綜合素質，對小學班主任的班級管理工作提出了更高的要求。班主任必須及時轉變觀念，創新管理方式，積極探索符合時代需求和課改要求的科學管理模式，切實提高班級管理質量，使班級管理工作可以真正發揮其積極作用，促進小學生高效學習、健康成長。隨著教育改革的不斷深化，班級管理越發重要，因此，對于“雙減”政策背景下的小學班主任班級管理措施的研究有著鮮明現實意義。
一 當前班級管理中存在的問題
1.缺乏傾聽與尊重，管理主要依靠班主任的權威。小學生的自制力較弱，對于周邊的人和事缺乏正確的認知和判斷，因此班主任在班級管理中往往會利用自己的權威地位，進行強制性管理。在這種管理方式下，班主任往往缺乏對學生的傾聽與尊重，而是片面地要求學生聽從自己的管理，這很容易導致學生對班主任的管理形成抵觸、恐懼心理，影響管理的效果。
探索多元途徑 助力習慣養成
□ 黑龍江省富?？h繁榮鄉中心學校 張 楠 劉 赫
偉大的教育家孔子曾提出：“少成若天性，習慣成自然?！痹谛W階段狠抓習慣養成教育，加強良好行為習慣的培養，是促進學生知、情、意、行和諧統一發展的有效教育手段，是形成良好校風、學風，提高教育教學質量的重要保證。
一、家校協作推進養成教育
培養學生良好的行為習慣，是一個艱巨的、長期的、細致的過程，不能期望一蹴而就，而是必須反復抓、抓反復，持之以恒地對學生進行行為規范訓練，才能逐漸使良好的行為習慣內化為學生的本能。具體在實踐從，教師可以從最基礎的行為禮儀抓起，如教育學生上下樓梯靠右行；進辦公樓要輕聲慢走，不能大聲喧嘩；進辦公室要先敲門，得到老師的允許再進去；上學、放學路上要遵守交通規則；衣著整潔，頭發、指甲不要過長；自己的學習用品也要擺得整整齊齊等，讓學生從身邊的小事做起，從一個細微動作做起，逐漸養成良好的行為習慣。在訓練過程中，老師千萬不可心焦氣躁，一定要沉著、冷靜，有耐心。
高效班級管理的智慧
□ 山東省滕州市南沙河鎮馮莊小學 劉珊珊
班級這個“麻雀”雖小，可也五臟俱全。班級是學校的細胞，它既是學校實施素質教育的基本單位，也是學生學習活動的基層集體，其管理水平的高低，對學生健康地發展，對完成教育和教學的各項任務起著舉足輕重的作用。所以，如何高效的管理班級，值得每一位小學班主任思考。
一、座位排列是前提
家庭是學生成長的第一環境，班級是學生成長的第二環境，要組織好班級，首先要合理排列課堂座位。學生座位的排列，一般都是采用秧田式排列，把學生排列成一行行、一列列，使講臺成為教室的中心，優點是便于教師管理，缺點是不利于師生交流。合適的座位排列有可能使教學效果、學習效率事半功倍，反之則事倍功半。老師應能根據不同的教學目標，靈活調配課堂中的座位。同時也需要注意教室的環境布置，為學生創設良好的學習環境。
做新時代背景下的優秀班主任
□ 山東省滕州市界河鎮界河中學 黃 濤
班級工作千頭萬緒，班主任工作勞心勞力，但有苦也有樂。作為新時期的班主任，應該用“心”去做好自己的工作。作為班主任，一是要熱愛學生，尊重學生；二是要多鼓勵學生，對學生多一些寬容和理解，少一些批評和指責；三是和學生密切溝通，發現問題及時解決；四是要引導同學之間相互尊重，樹立良好的班風。
良好習慣，終身受益
孔子曾說：“少若成天性，習慣成自然?！币簿褪钦f，從小養成怎樣的習慣，成人后就會形成怎樣的品性。我國著名教育家陳鶴琴先生也曾說：“人類的動作十之八九是習慣，而這種習慣又大部分是在幼年養成的；所以幼年時代，應當特別注重習慣的養成。但是習慣不是一律的，有好有壞；習慣養得好，終身受其福，習慣養得不好，則終身受其累?！迸囵B學生良好的行為習慣，需要教師和家長從細微處入手，潛移默化地融入到學生成長的全過程中。小學生行為習慣的養成是一個艱巨的、長期的，點滴入微的過程，不能一蹴而就，必須持之以恒地引導學生從身邊的一件件小事做起。
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