家校社協作發力  勞動教育天地寬

——上海市金山區朱涇第二小學家校社聯動構建勞動教育實踐新樣態

■ 上海市金山區朱涇第二小學  曹慧蔚

勞動教育是全面貫徹黨的教育方針的基本要求，是實施素質教育的重要內容，是培育和踐行社會主義核心價值觀的有效途徑，在實現第二個百年奮斗目標、實現中華民族偉大復興的歷史征程中發揮著戰略性、基礎性與關鍵性作用。近年來，上海市金山區朱涇第二小學不斷創設條件，豐富學生的勞動教育體驗，構建起一個家校社協同共育的勞動教育新生態，把勞動教育實踐納入學生培養全過程，切實將勞動教育落到了實處，為促進勞動教育走深走實，積累了很多值得借鑒的經驗。

學校崗位鍛煉，提升素養

勞動教育具有顯著的實踐性。學校加強勞動教育，必須有效發掘學校生活中的勞動契機，讓學生在真實的勞動體驗中提升勞動技能、培育勞動精神。為了給學生創設更多的勞動體驗機會，學校組織教師積極發掘校園育人潛能，設立了豐富的“勞動小崗位”，并對參與的同學定期進行培訓、考核。通過“崗位鍛煉”，不僅有效培養了同學們會勞作、會思考、會合作、會創造的能力，還提升了其服務意識、責任意識，學生綜合勞動素養在潛移默化中悄然提高。

創設豐富班級崗位，培養學生服務意識。班級是學生在校園的家，每位學生都是班級小當家。學校鼓勵各班級根據自身的實際情況，設置相應的勞動崗位。如四（1）班的學生們發現班級里存在很多問題：黑板槽容易積灰、綠色植物沒有人照料、放學后教室電器設備常常忘關……為解決這些問題，學生們集思廣益，在班主任的引導下，通過小隊商議、學生推薦等形式創立了很多班級特色“小崗位”，如“綠植養護員”“電教小管家”“空氣保潔員”等，并明確了每個勞動崗位的職責。確定崗位后，各班通過學生自薦與民主投票相結合的方式，確定每個崗位的具體人選。為鼓勵大家積極參與，學校每月都還會進行一場“金牌小當家”評選活動，對當選者進行表彰。

構建多元校園崗位，增強學生責任意識。校園是學生每天的主要活動場所，學校在校級層面也充分挖掘，為學生量身定制了很多勞動小崗位，通過在豐富的集體勞動，培養學生的合作意識、責任意識。比如：學校給每個專用教室都配備了一個固定中隊，每周定時由學生分批次和專用室負責教師共同打掃教室；學校為了強化學生勤儉節約和尊重勞動的意識，設立了“小幫廚”崗位，讓學生每天自己負責將飯菜從食堂搬回教室；學校為了提升學生的勞動技能，給學校勞動實踐基地——七彩苗圃設立了“苗菜管理專員”，每班都會通過自薦或推薦的方式產生一位苗菜管理專員，在自然老師的輔導下學習照顧養護苗菜的方法，然后再由這位“專員”負責培訓班內其他同學，每周各班在專員的帶領下輪流照料苗圃。

家庭日常勞動，培養習慣

家庭勞動教育是勞動教育不可或缺的重要組成部分，對幫助學生樹立正確勞動價值觀，鍛煉家務勞動技能，培養良好勞動習慣具有重要作用。學校要切實加強新時代勞動教育，不僅需要開展豐富多元的校內勞動教育實踐，還必須轉變家長育人觀念、積極推動家校合作，著力構建內容完善、學段銜接、載體豐富、常態開展的家庭勞動教育體系，形成家校育人合力。因此，學校每年新生入學后，都會聯合家庭開展各類勞動教育主題活動，引導學生在自理、自主的勞動中學習勞動技能，爭做家庭勞動小達人。

加強家長培訓，挖掘家長育人潛能。家庭教育關乎廣大未成年人的健康成長和國家民族的長遠發展，《中華人民共和國家庭教育促進法》也于2022年1月1日起施行。為了幫助家長樹立正確的家庭教育觀和崇尚勞動、尊重勞動的良好家風，切實履行家庭教育主體責任，學校每月都會開展線上家長選修課，通過專家講座、優秀家長現身說法等形式，傳播科學家教知識。此外，家長還是學校最寶貴的“編外教師”資源，有效挖掘家長的育人潛能，能有效彌補學校相關師資力量的不足。學校每學期初，都會在校級家長會上征集家長志愿者，協助學校豐富課程體系、開展各類拓展活動。家長可根據自身專長，自主申報相關課程或活動，然后由學校負責篩選，篩選通過的選題，學校會派老師和家長一起打磨方案，達到一定標準后，在全校進行推廣落實。目前，在家長志愿者和骨干教師的共同努力下，學校已經開展了五大類二十多小類勞動教育拓展活動。多彩的勞動拓展活動，開闊了學生視野，豐富了學生的經歷，深受大家喜愛。

學習家務技能，培養良好勞動習慣。小學階段正是學生行為習慣養成的關鍵期，為了幫助學生健康成長，學校還經常會設計各類有趣的家務技能小挑戰活動，引導學生每學期至少學習掌握1至2項新的家庭勞動技能，增強其動手實踐能力，培養其自理自立的優秀品質。如開展“烹飪小能人”挑戰比賽，要求學生在家長的指導下做一道自己最喜歡的菜；開展“整理小達人”挑戰活動，要求學生自己整理自己的房間并記錄過程……這些有趣的家庭勞動實踐不僅鍛煉了學生的生存技能，培養了學生良好的勞動習慣，還和諧了親子關系。此外，學校還經常鼓勵學生將家務勞動技能學習與學科學習相結合、與創新實踐相結合，學以致用，創造性地進行家務勞動。對活動中表現優秀的同學，學校還會通過家長會、班級群、微信公眾號等平臺進行宣傳、表彰，充分發揮他們的榜樣引領作用。

社會實踐體驗，筑夢未來

生活即舞臺，社會即課堂。為了讓學生們能夠充分融入社會，在社會實踐大課堂中茁壯成長，學校充分挖掘周邊社區資源，建立了一系列校外勞動教育實踐基地，針對不同年齡段學生特點組織開展了系列勞動實踐活動，帶領學生在不同的情境中體驗勞動的快樂和價值。

低年級學生勞動實踐活動重在培養學生的勞動興趣，所以學校每學期都會組織他們到當地公園，開展“我是小小園藝師”職業體驗活動，讓孩子們在園藝師的輔導下觀察植物特點，了解植物的生長環境與習性，學習種植養護技巧，并親自動手進行實踐，體驗植綠護綠樂趣。中年級學生開展勞動實踐，重在培養其為人民服務的良好品德，所以學校會定期帶領學生走進養老院開展“我是小護工”活動，走進社區開展“義務撿拾垃圾”活動……通過一系列公益性社會服務活動，培養其愛心、耐心和責任心。高年級學生的勞動實踐，重在通過豐富的職業體驗為學生未來的職業選擇埋下一顆種子，所以學校會帶領學生開展“走進消防局”“走進茶園”“走進工廠”等活動，開闊學生的視野，讓他們在對社會上的各行各業有一個基本的了解。五個年級的校外勞動實踐針對學生身心發展特點，各有側重，不僅讓他們在實踐中感受到了父母工作的辛勞，還在孩子們心中埋下了未來夢想的種子，有效促進了學生的全面發展。

總之，切實加強新時代勞動教育，不能僅僅局限于校內，還要充分發掘家庭、社會教育資源，帶領學生回歸家庭，走向社會，在更加多元開放的教育實踐中，切實推動勞動教育落細落實。未來，學校將繼續在實踐中深化對勞動教育的認識,不斷創新、豐富、發展勞動教育課程體系，以勞樹德，以勞強體，培養德智體美勞全面發展的時代新人。